ARTIGO
A prática do futebol nas aulas de Educação Física
ELIAS JUNIOR, Jorge Francisco
1FERNANDES VARA, Maria de Fátima
A invasão midiática do futebol no nosso cotidiano, o faz um elemento partícipe na sociedade mundial. Os atletas são elevados a heróis e astros de um mundo seleto, onde muitos desejam chegar, porém, poucos conseguem. E no que se refere a publicidade são grandes expoentes e divulgadores de marcas. Mesmo quem não o vivencie regularmente, em algum momento, o futebol se faz presente. Com todo esse apelo e poder, o futebol torna-se um conteúdo educacional relevante nas aulas de educação física, não apenas como aprendizagem motora ou técnica do esporte, mas também como aspectos sociais e culturais. Respeitando os limites dos educandos e aproveitando o espaço escolar é possível praticar e desenvolver atividades lúdicas tendo o futebol como referência, sem segregar os alunos por gênero ou aptidão para a prática esportiva. Este esporte sempre fez parte da minha vida, seja praticando ou trabalhando com ele.
Devido a experiência é possível perceber o quão relevante ele é para as percepções sobre distintas realidades existentes, pois independente da sociedade, ele pode ser utilizado como ferramenta educacional. Este estudo teve como objetivo discutir sobre a prática do futebol nas aulas de educação física. Foi feita uma pesquisa bibliográfica para verificar a relevância da prática do futebol nas aulas de educação física. É possível constatar que a prática do esporte referido, auxilia na educação e percepção dos educandos nas convivências interpessoais.
O respeito as diversidades, regras, colegas e ao professor transmite valores que auxiliarão no desenvolvimento dos educandos. Foi possível constatar que existem trabalhos relevantes sobre o tema, porém há muito a ser feito dentro da área educacional.
Este estudo teve como objetivo discutir sobre a prática do futebol nas
aulas de educação física. Foi feita uma pesquisa bibliográfica para verificar a
relevância da prática do futebol nas aulas de educação física. É possível constatar
que a prática do esporte referido, auxilia na educação e percepção dos educandos
nas convivências interpessoais. O respeito à diversidades, regras, colegas e ao
professor transmite valores que auxiliarão no desenvolvimento dos educandos. Foi
possível constatar que existem trabalhos relevantes sobre o tema, porém há muito a
ser feito dentro da área educacional.
1 INTRODUÇÃO
Dependendo do contexto o futebol pode ser um jogo ou uma brincadeira. A
relação com a bola acontece desde a infância. O futebol está no imaginário e nas
relações, seja na conversa entre amigos, na arquibancada torcendo ou mesmo
participando ativamente em um jogo.
Mesmo que atualmente os campos de várzea sejam escassos, o futebol
continua sendo o esporte mais praticado na forma recreativa, pois é possível praticá-lo
em campos não apropriados para a prática regular.
No ambiente escolar o futebol é uma prática recorrente e em muitas
instituições é a única experiência esportiva dos educandos, pois é de simples
entendimento, relativa facilidade de percepção e exposto massivamente nos
veículos de comunicação.
Outros esportes como basquete, vôlei e handball também são praticados em
instituições educacionais, porém não possuem o mesmo apelo popular que o
futebol. Com certeza as demais modalidades não dever ser depreciadas pelo
educador e colocá-las em um plano inferior, mas o futebol se mostra importante no
contexto escolar.
O futebol é um ambiente amplamente masculinizado e a escola é um local
onde é possível criar situações para desmistificar esta realidade, porém é
perceptível que nas aulas de educação física existe a separação de gêneros, onde
está intrínseco, erroneamente, que o futebol é um esporte para meninos.
Nas aulas de Educação Física Escolar (EFe), assistimos a inúmeras
divisões na participação entre os sexos nas atividades propostas, além de,
por vezes, os docentes reforçarem padrões discriminatórios de
comportamento em seu discurso e ação pedagógica. A escola, enquanto
espaço de construção de conhecimento, vem contribuindo para que perdure
uma divisão sexista, permitindo a transmissão de valores discriminatórios.
(PEREIRA, 2008.
Em alguns ambientes escolares observamos que o futebol é trabalhado de
modo simplificado, colocando no campo de jogo apenas os alunos que gostam do
esporte referido, ou tenham aptidão pela prática, segregando ao invés de unir os
educandos. Esta prática discriminatória não oportuniza a todos educandos a
vivência do esporte, o que mostra a inversão pedagógica do esporte.
É importante significar a prática do futebol e contextualizá-lo com a realidade
do local onde a escola está inserida, pois o professor não deve menosprezar o
extramuros. O futebol de rua pode ser praticado na escola assim como treinos
específicos de técnica e tática produzidos em escolinhas e clubes de futebol podem
ser realizados nas aulas de educação física, respeitando os limites da turma. Assim
o educador pode criar atividades com variações e adaptações para o contexto
escolar.
O objetivo deste trabalho foi verificar a relevância do futebol nas aulas de
educação física buscando através de uma pesquisa bibliográfica se este esporte
auxilia na aquisição de autonomia e entendimento de diversas questões como
respeito às diversidades, cooperação, compreensão às regras do esporte e de
convivência, estímulo ao desenvolvimento cognitivo e motor, entre outras.
2 FUTEBOL
Um esporte simples de praticar onde o objetivo final (fazer o gol), pode ser
finalizado entre um par de chinelos ou pedras, onde pode ser jogado em um estádio,
arena ou em uma rua de chão batido é impossível não se tornar popular em país de
terceiro mundo, onde muitos não tem condições de adquirir materiais específicos
para a prática de um jogo próximo do profissionalismo.
A forma simples de se jogar futebol é o que o faz popular, fazendo com que a
autonomia de grupos façam as regras específicas de cada localidade, transformando
o esporte em uma prática mutável e sem necessidade de um ser que imponha o
certo e o errado, pois as combinações prévias criam a autonomia do esporte e do
grupo inserido. Claro que existem regulamentações específicas do esporte profissional que é reproduzida pelas grandes emissoras de comunicação, mas é
possível realizar uma copa do mundo em uma rua sem saída, e isto se tornar o
evento mais importante da vida de uma criança.
O futebol é muito mais que um simples jogo organizado e com suas regras
específicas e seu controladores, ele reflete a sociedade e nas aulas de educação
física permite reflexões. Mas em algumas instituições não se aproveita este veículo
para tais percepções.
Através da prática deste esporte enfrentamos desafios onde as tomadas de
decisões são fundamentais para o desempenho da equipe. Mesmo este, sendo um
esporte praticado em equipe, as atitudes individuais influenciam no resultado final de
uma partida, assim como na vida, nossas decisões são fundamentais para um efeito
positivo ou negativo na existência de um indivíduo. O futebol é uma representação da vida.
Frustrações e realizações acontecem em diversos momentos de uma partida. A oscilação de uma partida de futebol é o espelho dos altos e baixos da vida.
Assim, o fascínio pelo futebol é criado, e a escola pode utilizá-lo como u
ma
ferramenta educacional através das aulas de educação física e em trabalhos
multidisciplinares.
O esporte é uma extraordinária ferramenta pedagógica para trabalhar
assuntos sociais e culturais.
Através do esporte é possível conhecer conflitos religiosos, raciais,etc.
FUTEBOL NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA
A principal disciplina que pode fomentar o esporte e familiarizar todos os
alunos com o a prática esportiva é a educação física.
É na aula de educação física que se pratica o esporte e onde, em muitos
casos, ele é apresentado aos educandos.
O futebol em muitas instituições educacionais, é o único esporte trabalhado,
pois é de fácil assimilação, não necessita de muitos materiais e está presente de
maneira massiva no cotidiano através dos meios de comunicação.
Porém, pode ser um esporte que exclui os menos habilidosos e o gênero
feminino, pois desde pequenos, o futebol é segregado.
Em alguns ambientes escolares as meninas jogam separados dos meninos,
mas existem algumas instituições educacionais que as meninas não tem a
oportunidade de praticá-lo, pois a elas é ofertados outras atividades, com a
justificativa de que o esporte é muito agressivo.
A cultura do futebol é masculinizada. Cabe a escola e principalmente o
professor de educação física mostrar outra visão e a importância de se praticar o
futebol.
O professor de educação física deve qualificar suas aulas e significar a
importância da prática do futebol para todos.
Ensinar em Educação Física deveria significar a introdução e, ao mesmo
tempo, a capacitação do aluno, da criança e do jovem em especial, na
cultura de movimentos do contexto sócio-cultural em que vivem. A
capacitação se dá através da formação de competências para que os
mesmos possam não apenas participar como atores desta cultura de
movimentos, mas para construí-la e reconstruí-la, como atores/inventores,
ou seja, os mesmos devem ser capazes de aprender a recortar o tecido de
que é composto o mundo de movimentos que compõe esta cultura (KUNZ,
1998, p. 117).
O futebol é muito mais que um simples jogo organizado e com suas regras
específicas e seu controladores, ele reflete a sociedade e nas de educação física
permite reflexões. Mas em algumas instituições não se aproveitam este veículo para
tais percepções.
Nas séries iniciais torna-se mais fácil o jogo entre meninos e meninas. Porém
no ensino fundamental II e ensino médio, onde os alunos estão nas fases da pré-adolescência
e adolescência, existe um conflito de interesses e em muitas
instituições as aulas são separadas por gênero. O futebol é um esporte coletivo, onde todos os membros de uma equipe são
importantes, por isso, os educandos tornam-se partícipes da aula, independente da
aptidão para o esporte. Claro que o professor tem papel fundamental na
compreensão dos educandos na prática do esporte, pois é ele, juntamente com os
alunos, que irá criar as regras do jogo.
Os alunos auxiliando nas criações das regras mostra que não é apenas a
prática que importa, existem outros fatores e momentos importantes no jogo. É
possível que um aluno seja árbitro de um jogo ou jogar em posições diferentes para
ter diversas perspectivas do jogo e se ambientar com todas as possibilidades.
É importante o professor conhecer os alunos e respeitar as vivências
extramuros, para que o futebol seja utilizado de maneira positiva na convivência
entre os pares.
Como as regras são criadas espontaneamente, é possível que em uma turma
os alunos conheçam inúmeras regras e diversas formas de jogo, assim o educador
coloca em práticas os conhecimentos e vivências dos alunos para criar um novo
jogo de futebol, respeitando e aproveitando o que os alunos praticam fora da escola.
Mesmo em momentos de conflitos dentro do jogo a participação dos alunos
para a resolução é fundamental.
É importante que os educandos se tornem partícipes das aulas de educação
física.
2.1 METODOLOGIA
Foi feita uma revisão bibliográfica de artigos científicos, publicações e
dissertações de mestrado, com foco no futebol, prática de esportes e
educação física, com o objetivo de verificar a relevância do futebol nas aulas
de educação física.
3 CONSIDERAÇÕES FINAIS
O futebol é o esporte mais praticado do mundo. Os principais atletas desta
modalidade são elevados a ídolos e muitos a mitos.
Porém, em alguns ambientes o futebol acaba excluindo quem não gosta ou
quem não tem aptidão. E muitas vezes a violência vista em alguns estádios, acaba
afastando algumas pessoas deste esporte.
Mesmo assim, a popularidade do futebol o torna um conteúdo fundamental
nas aulas de educação física
A prática do mesmo nas aulas de educação física deve ser trabalhado de
maneira mais agregadora.
O esporte não é uma simples prática para melhorar o rendimento físico. O
futebol pode ser trabalhado, inclusive, de forma interdisciplinar. Está muito além do
jogo ou do professor jogar a bola para cima e os educandos saírem correndo atrás
da bola.
A divisão entre meninos e meninas nas aulas de educação física, que ainda
acontece, mostra o quanto temos que trabalhar inúmeras questões que se
vivência no cotidiano e muitas vezes a aula fica resignada a poucos alunos que
“gostam” de jogar bola.
Através da pesquisa bibliográfica realizada, foi possível constatar o quão
importante é significar a prática do futebol nas aulas de educação física e
oportunizar aos educandos a possibilidade da prática e vivência histórica e social,
pois não apenas o jogo deve ser trabalhado. Todo o contexto deve ser abordado nas
aulas de educação física sobre o futebol. Desde a origem até os tempos atuais, é
completamente viável compreender socialmente uma nação ou país através do futebol.
Um esporte que trabalha a cooperação, atenção, equilíbrio, psicomotricidade,
entre outros, não pode ser trabalhado nas aulas de educação física apenas por
quem tem aptidão. Deve-se oportunizar a todos a vivência na prática do futebol.
O objetivo das aulas de educação física não é criar atletas, mas sim,
oportunizar aos educandos vivências além dos campos e quadras.
Mais estudos são necessários para verificar a relevância do futebol nas aulas
de educação física, porém os trabalhos já realizados me alentam que o caminho é
grande, porém está sento trilhado de maneira competente.
REFERÊNCIAS
CAPELA, P. R. C. O futebol brasileiro como conteúdo da educação física
brasileira. 1996. 229 f. Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal de Santa
Catarina, Florianópolis, 1996.
CARDOSO, A. L. O futebol da escola: uma proposta co-educativa sob a ótica da
pedagogia crítico-emancipatória. 2003. 124 f. Dissertação (Mestrado) –
Universidade Federal de Santa Catarina, 2003.
CAMPOS, P. A. F.; SILVA, S. R. Futebol e a educação física na escola: possibilidades
de uma relação educativa. Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência, São Paulo, v.66 n.2 Jun. 2014. Disponível em:
. Acesso em: 14 jun. 2017.
